Enrique Dussel y otra mirada sobre la historia universal

Conferencia Coronavirus

Importancia de la innovación y las TIC en los procesos educativos en el siglo XXI

         

Importancia de la innovación y las TIC en los procesos educativos en el siglo XXI

Landrys Ernesto Sibada Pimentel 

CI 15915754 

Doctorado en Innovación Educativa UNEFA –Sede Maracay Estado Aragua 

El concepto innovación adquiere una especial trascendencia en la actualidad al suponer para muchas organizaciones un elemento diferencial de competitividad. Sin embargo, existen diversas definiciones del concepto en función del autor que la realiza. 

En el artículo se describe una selección de los autores que han elaborado definiciones del concepto, en base al criterio de relevancia del autor y de la diversidad de los términos que intervienen en la definición. 

En el siglo XXI el concepto innovación ha sido de gran interés para la sociedad donde se aprecia la aplicación de métodos y procedimientos que desde el punto de vista educativo aumenta la posibilidad de proyectar nuevos trabajos basados en la conceptualización de proponer nuevas técnicas y formas de hacer las actividades.

Los criterios para la selección de las definiciones de innovación han sido la relevancia del autor y la diversidad de los términos que intervienen en la definición. 

Tarea de los autores del artículo ha sido la identificación de las palabras clave, de cada una de las definiciones y su posterior explicación. Una vez realizado dicho análisis se ha procedido a realizar ua definición de innovación basada en dichas palabras clave cuyo objetivo es realizar un compendio de lo analizado. Finalmente, en base a la definición de innovación, 

Los orígenes del concepto de innovación 

Según Joseph Alois Schumpeter (1883-1950), economista austriaco fue el primero en destacar la importancia de los fenómenos tecnológicos en el crecimiento económico. Schumpeter definió la innovación, en 1934, en un sentido más general que el de las innovaciones específicamente tecnológicas. 

Compendio De Definiciones Del Concepto Innovación Realizadas Por Autores Relevantes: Diseño Híbrido Actualizado Del Concepto

Ernesto Cilleruelo Escuela Técnica Superior De Ingeniería De Bilbao Schumpeter, Joseph A. The Theory Of Economic Development. McGraw Hill, Nueva York. 1934

Definición Clásica, La Innovación Abarcaría Los Cinco Casos Siguientes: 

1. La introducción en el mercado de un nuevo bien, es decir, un bien con el cual los consumidores aún no están familiarizados, o de una nueva clase de bienes. 

2. La introducción de un nuevo método de producción, es decir, un método aún no experimentado en la rama de la industria afectada, que requiere fundamentarse en un nuevo descubrimiento científico. 

3. La apertura de un nuevo mercado en un país, tanto si el mercado ya existía en otro país como si no existía. 

4. La conquista de una nueva fuente de suministro de materias primas o de productos semi elaborados, nuevamente sin tener en cuenta si esta fuente ya existe, o bien ha de ser creada de nuevo. 

5. La implantación de una nueva estructura en un mercado, como por ejemplo, la creación de una posición de monopolio. 

El abanico de aplicación del concepto de innovación aportado por Schumpeter en 1934 sigue teniendo validez en la actualidad, aunque es necesario actualizar la contextualización de algunos de los términos que utiliza. Así, en el siguiente epígrafe se realiza dicha labor de actualización, en base a las definiciones de diferentes autores contemporáneos sobre el concepto de innovación.

Por otra parte las TIC ofrecen un nuevo entorno a la enseñanza, y como consecuencia un nuevo desafío al sistema educativo: pasar de un único modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes residen en los profesores y profesoras, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información tiende a ser compartida en red y "centrada en los alumnos y alumnas".

El nuevo contexto que encontramos en los centros TIC permite que el profesorado enseñe cuando el alumnado necesita de su enseñanza, la clase magistral dirigida al grupo se sustituye por un trabajo autónomo o en grupo en el que el profesorado puede dedicar más tiempo a la enseñanza individualizada.

Esta nueva situación hace necesario un cambio en los roles desempeñados por todos

Aquellos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que llevan a los profesores y profesoras a alcanzar dimensiones más importantes, como la del diseño de situaciones instruccionales para los alumnos, discentes en centros de formación como medio de cambio en lo que respecta a la educación media , técnica científica y postgrados ,Convirtiéndose en agentes teorizadores del proceso didáctico.

El alumnado puede interaccionar con otros docentes y discentes, lo que nos lleva a romper, en cierta medida, con una cultura estable y estática que está implantada en los centros educativos. Por medios didácticos y tecnológicos que ayuden al fortalecimiento de los patrones educativos de formación profesional y de prosecución académica en todos los ámbitos laborales.

En el siglo XXI se ha determinado que la innovación y las TIC han sido  herramientas de gran importancia, que en los últimos años han proporcionado avances  a nivel mundial que desde el punto de vista educativo y los avances dentro de las sociedades. En tal sentido podemos describir como herramientas didácticas la cual realza las alternativas que fomentan las nuevas creaciones proporcionadas a los patrones de la  formación académica.